Category — Ročník 4, číslo 3.

S potěšením sdělujeme všem potencionálním čtenářům a autorům, že byl založen nový odborný časopis Sociální pedagogika. Důvodem jeho založení není to, aby mohla sociální pedagogika (dále SP) obhájit svoji podstatu jako vědecké disciplíny. Její existenci, povahu a profilaci si vynutila realita sama. Existuje zde reálné pole sociálních problémů, které je nutné řešit prostřednictvím pedagogické intervence, mediace a facilitace. Sociální doména těchto problémů vyžaduje spolupráci mezi pedagogy a dalšími odborníky (sociology, psychology, antropology, biology, ekology). Tento důraz na mezioborovou spolupráci podtrhuje specifičnost zmíněného pole. Problematické situace tohoto pole a jejich řešení si vynutilo postupné zakládání studijního oboru sociální pedagogika. Fungování studijního oboru si později vyžádalo své rozvíjení na vědecké úrovni, proto se sociální pedagogika stala i samostatným vědeckým oborem.

Stiahnuť celý článok v PDF

Slovenské centrum Euroguidance pôsobiace v rámci Slovenskej akademickej asociácie pre medzinárodnú spoluprácu (SAAIC) vydalo v roku 2012 preklad publikácie od Európskeho strediska pre rozvoj odborného vzdelávania (CEDEFOP). Centrum Euroguidance je súčasťou siete centier Euroguidance, ktorých jedným z hlavných cieľov je podporovať európsku dimenziu v rámci celoživotného (kariérového) poradenstva. Publikácia tento cieľ čiastočne napĺňa, keďže prináša prehľad iniciatív, opatrení a intervencií z rôznych európskych krajín. Sú zamerané na podporu mladých ľudí a ich úspešného ukončenia školskej dochádzky a prechodu zo vzdelávania na trh práce.

Publikácia je určená pedagogickým a odborným zamestnancom v školách a školských poradenských zariadeniach, pracovníkom s mládežou, ale aj pracovníkom v službách zamestnanosti a ďalším, ktorí sa touto problematikou zaoberajú aj v rámci poradenských služieb.

Stiahnuť celý článok v PDF

Neil Selwyn’s new book on educational technology takes a global spin. Selwyn aims to provide “an internationalized and comparative analysis of educational technology” (ii), avoiding the biased focus on Anglophone academic literature. It also takes a social spin: as he often does in his work, Selwyn develops a social analysis of educational technology provision and practice, entwining education technology with politics, economics and culture. Finally, the volume also takes a local spin: Selwyn stresses the importance of context throughout the volume, opening up the potential for pleasing professionals in the comparative and international education (CIE) field. Selwyn’s is a thought- provoking and informative project – but as a whole, it sacrifices depth over breadth.

Stiahnuť celý článok v PDF

Miroslav Procházka, vedúci Oddelenia pedagogiky na Katedre pedagogiky a psychológie Pedagogickej fakulty Juhočeskej univerzity v Českých Budějoviciach publikoval vo vydavateľstve Grada pozoruhodnú prácu, ktorá neobyčajne prehľadne mapuje najnaliehavejšie problémy samotnej existencie sociálnej pedagogiky. V prvých troch kapitolách analyzuje historické korene jej vzniku, počínajúc názormi gréckych arímskych mysliteľov, končiac súčasným poňatím sociálnej pedagogiky ako vedeckej disciplíny. Výstižné názvy jednotlivých kapitol hovoria o myšlienkach, myslení a názoroch – antiky, stredoveku a raného novoveku, čím sa autor vyhol chybám, ktorých sa dopúšťajú mnohí autori vsnahe datovať vznik niektorej zpedagogických disciplín do najranejšieho obdobia európskej civilizácie.

Stiahnuť celý článok v PDF

V máji 2013 prišla na pulty kníhkupectiev nová kniha Jiřího Mareša venovaná pedagogickej psychológii. Zaujala už na prvý pohľad svojím objemom – má sedemsto strán. To naznačuje, že ide o komplexné a hlboké spracovanie problematiky rozkladajúcej sa na priesečníku psychológie a pedagogiky. Komplexnosť práce ukazujú jej kapitoly. Po vstupnom rámci, zakotvujúcom pedagogickú psychológiu ako vedný odbor, sa autor venuje konceptu učenia sa a vyučovania, ich cieľom, obsahu, hlavným aktérom – učiteľovi a žiakom – anapokon škole ako inštitúcii. Týmto oblastiam sú venované rozsiahle kapitoly, veľmi podrobne štruktúrované a napísané. Najobjemnejšia je kapitola o učení a vyučovaní, čo je prirodzené, keďže ide vlastne o jadro pedagogickej psychológie, druhá najdlhšia kapitola komplexne spracúvajúca hlavných aktérov učenia sa a vyučovania, teda charakteristiky učiteľa, žiakov a školskej triedy.

Stiahnuť celý článok v PDF